培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是建设教育强国的核心课题。办好新时代的思政课意义重大、责任重大，要从教学方向、教学内容、教学设计、教学方法等方面着力改革创新，打造让更多学生爱听、能懂、真信、笃行的高质量思政课，为青少年扣好人生的“第一粒扣子”。

    开平市教师发展中心 温光华

    以教学方向为基础，提升课程的引领性

    小学道德与法治教师应该认真钻研《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，增强课标意识，引领教学方向。聚焦新课标的要求，突出培养学生的核心素养，确定教学目标，做好教学设计，努力在教学实施过程中，体现新课标的基本理念和核心内容，自觉按照新课标的要求开展教学工作，提升小学道德与法治课程的引领性。

    以教学内容为引擎，提升课程的现代性

    一是用好学生读本，丰富教学内容。教师要把党的创新理论、国家政策等内容融入教材，扎实推进新思想进课堂、进学生头脑，在理论联系实际中引导学生深化对党的创新理论认识，形成完整的知识体系。二是挖掘本土资源，丰富教学内容。在紧扣教材内容的基础上，融入本土的红色故事、侨乡故事、特色风俗、亮点项目等元素，可以让教学内容更加饱满、鲜活、接地气、富有现代感。比如，在讲授四年级上册的《中国有了共产党》时，可在教材内容的基础上，加入周文雍和陈铁军“刑场上的婚礼”以及“南楼七烈士”“谢创——重洋难阻报国心”等本土红色故事，让学生更深入地了解红色文化，感受家国担当。又如，在讲授六年级上册的《多姿多彩的民间艺术》时，可融入镇濠泥鸡、马冈竹器等内容，加深学生对本土文化的了解和热爱。

    以教学设计为抓手，提升课程的高效性

    新课标视角下的单元整体教学设计，体现了中国式现代化的价值取向，是注重已有经验与新知识建立联系，产生价值观点，形成基于知识学习的价值引领的循环系统。

    要做好单元整体教学设计，首先要确定单元核心观点，可以是自上而下，从课程标准中梳理、整合单元核心观点；也可以自下而上，研读教材，对标课程标准梳理、整合单元核心观点。确定单元核心观点后，再制定单元教学目标、重构单元内容逻辑、创设学科实践任务。

    以教学方法为驱动，提升课程的趣味性

    在教学中，教师要在教学方法上改革创新，探索运用体验式、一体式、项目式等以学生主体发挥为主导的教学方法，激发学生的主观能动性；要在教学表达上改革创新，尝试将政策理论等转换为接地气的教学语言，拉近中国式现代化理论与学生之间的距离；要在教学手段上改革创新，顺应数字化教育趋势，引入新媒体、网络资源等赋能课堂教学，增强课堂实效性；要在教学方式上改革创新，采用学生喜闻乐见的形式增加课堂吸引力，比如开平出品的《木棉花开》红色剧目等，用艺术的形式浸润学生的心灵；要在课堂教学上改革创新，贯通学校小课堂与社会大课堂，打造红色研学线路，依托风采堂、周文雍陈铁军烈士陵园、谢创故居、谭国标烈士故居、南楼纪念公园等教育基地，结合国庆节、烈士纪念日等重要节点，开展沉浸式教学活动，让学生好学、乐学，提升学习效果。

    青少年是祖国的未来、民族的希望，努力培养好新时代的青少年，是教育的神圣使命。小学道德与法治教师要以久久为功的奋斗姿态，持续推进中国式现代化的思政课建设，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为强国建设、民族复兴作出贡献。