今年，新疆维吾尔自治区迎来了成立70周年的辉煌时刻。在这片辽阔的土地上，由江门教育工作者书写的动人故事，正是民族团结篇章中的精彩一页。山海相隔，两种场景，同一使命。多年来，江门以教育为基，以温情为石，在粤新两地之间架起了一座坚实的民族团结之桥。

    文/陈慕欢 图/受访者提供

    A 远赴新疆：“绽放在祖国最需要的地方”

    “去新疆支教！”这个从求学时期就埋藏在江海区江南小学教师梁莉心中的梦想，在2018年8月24日成为现实。她踏上飞往喀什的航班，作为国家首批援疆教师的一员，开始了为期一年半的支教生涯。

    梁莉被分配到疏附县托克扎克镇中心小学。这所学校是纯维吾尔族学生的双语教育示范校，其任教的六（1）班正是2014年习近平总书记亲临视察过的班级。“我倍感荣幸，同时也觉得责任重大。”梁莉说。

    然而，现实的挑战接踵而至。第一个月，她深深地体会到了对9岁女儿的思念、对年迈父母的牵挂，以及时差、气候、饮食和水土不服带来的不适。“可当我看到几十张求知若渴的脸庞，我叩问初心：‘援疆不正是自己多年的梦想吗？这些困难难道不能克服吗？他们不就和自己的孩子一样吗？’”

    面对学生语文基础相对薄弱、普通话不流利的状况，梁莉开始“因地制宜”地改革教学方法：她请原单位寄来各类语文资料、奖状和小印章，实施分级奖励机制；她从一笔一画教写字，到一课一课带朗读；她还创设“白鹇社”诗词社团，用传统文化浸润学生心灵。此外，她发起粤喀两地学生书信交流活动，让江门与新疆的孩子在分享端午习俗的字里行间，埋下友谊的种子。

    “老师，我能喊你妈妈吗？”学生古丽米热怯生生地问道。这个大眼睛高鼻梁的女孩，总爱在下课后拉着梁莉讲述广东的风土人情。“妈妈，我会努力！您来了以后，我知道外面的世界很大，知识可以改变命运！”古丽米热说。周末，梁莉受邀到古丽米热家做客，女孩的母亲端出馕、核桃和热茶，用夹杂着维语的普通话关心孩子的学习。那一刻，梁莉和家长一起包着饺子，孩子们跳起欢快的新疆舞，两种文化在欢声笑语中温暖交融。

    12月的南疆，寒意渐浓，但孩子们纯真的笑容却温暖如春。“老师，吃核桃！”“老师，吃红枣！”学生们常常将自家产的水果塞到她的手中。梁莉感慨：“孩子们一个灿烂的笑容、一个温暖的拥抱，便足以驱散寒冬。”在她看来，这段援疆岁月虽短暂，却极大地拓展了生命的宽度与深度，真正“让青春之花绽放在祖国最需要的地方”。

    与此同时，另一种形式的“援疆”也在进行。2024年6月，江门市技师学院烹饪主教练、广东省粤菜师傅大师工作室领衔人区溢培，奔赴新疆生产建设兵团第三师四十五团，开展粤菜技艺授课。他坦言，最大的挑战在于饮食文化的差异：“粤菜讲究‘清鲜本味’，而新疆学员则习惯浓郁的口感。”他的解决之道是“守技法之魂，融本地之韵”——用新疆本地食材作为“翻译”，让学员在熟悉的风味中理解粤菜的精髓。

    他将经典粤菜“菠萝咕噜肉”创新改良为“蜜瓜咕噜肉”，以新疆哈密瓜替代菠萝，既保留了粤菜“外酥内滑”的技法精髓，又契合了本地的口味偏好。更让他感动的是学员李红的创新之举：她将自家晾晒的若羌灰枣融入广式点心，并尝试把馕坑发酵手法用于面点制作。“看，广东的手艺和我们的红枣多配！”李红自豪的话语，让他深切体会到“美食无疆界”的温暖力量。

    区溢培认为，“粤菜师傅”援疆行动不仅是技能的传授，更是文化对话的桥梁。“当新疆的羊肉、番茄、核桃遇上粤菜技法，两种饮食文化在舌尖碰撞互鉴，这正是铸牢中华民族共同体意识的生动实践。”区溢培说。

    B 师者匠心：不是亲人，胜似亲人

    2005年，江门市培英高级中学受党和国家重托，迎来了首批新疆少数民族学生，开启了粤新学子同窗共读、团结互助的新篇章。近二十载春秋流转，这份跨越山海的师生情缘，绽放出绚丽的民族团结之花。

    荣誉是这份事业的最佳见证：2009年，该校获评“广东省民族团结进步模范集体”；2014年，严红丽老师被国务院授予“全国民族团结进步模范个人”称号；2019年，该校再获国务院授予的“全国民族团结进步模范集体”称号。这些沉甸甸荣誉的背后，是每一位新疆高中班教师用匠心守护初心的动人故事。

    作为学校“严、爱、细、勤”管理原则的核心，“爱”字体现在日常的每一个细节中。自2008年学校首创新疆高中班“导师制”以来，每位新疆学生都有了自己的“第二父母”。导师对学生除了学业辅导外，还进行“思想引导、心理疏导、生活指导”，让新疆学生在远离家乡的求学路上多了一份坚实的依靠。“周末和逢年过节，我们都是和新疆孩子们一起度过的。”培英高中新疆部副主任黄艳芬笑着说。

    “学生刚来时严重的想家情绪和学业落差，是最大的挑战。”新疆高中班班主任余佳坦言。她提起那个成绩很好但性格内向的女孩：“刚到校的那段时间，她想家想得厉害，晚上常常躲在被子里哭，白天上课没精神，成绩一落千丈。”

    面对这个情况，余佳没有选择批评说教，而是先找她聊家常，一起外出散心、吃美食，并让她和家人视频电话。同时，坚持每晚自习抽出20分钟时间陪女孩唠家常。

    就这样过了大概两周，转变发生了。“有一天她突然跑到办公室，高兴地跟我说：‘老师，我特别感谢您，我觉得我现在全好了！’”余佳回忆道，“那一刻她脸上的笑容和刚来时完全不一样，眼里有光了。”

    每年暑假，培英高中的老师、校医还会陪着学生们奔赴千里之外的家乡。“当我们走进新疆学生的家，家长们紧握我们的手连声道谢时，你会觉得，你不仅是一名老师，更是他们在远方的一个亲人。”余佳动情地说。

    在促进民族融合方面，培英高中率先实行的“混班学习、混合住宿、共同用餐”的“两混一共”模式成效显著。比如余佳采用“结对子”的方式，让新疆生和本地生自愿结成学习伙伴；一起过生日、过小年，组织联欢会。“现在下课，本地生和新疆生都自然地聚在一起聊天、玩耍。看到他们能成为真心朋友，这就是成功的做法。”

    这份温暖也在家校之间深情传递。班主任们通过微信，随时向远在千里之外的新疆家长们分享孩子们在校的点滴。而新疆家长们的回馈同样暖心：有的为全班学生准备了丰富的新疆特色零食，有的则在高考前夕亲手编织了写有“高考加油”的钥匙扣。

    美术老师林雁翔已担任了17年导师，是无数新疆孩子心中的“广东妈妈”。她发挥专业特长，为每个新疆孩子画一幅简笔肖像，写一段鼓励的话，作为特别的见面礼；毕业时，再送上一本记录三年成长点滴的精美相册。节假日，她带着学生去绿道骑车、摘草莓、喝早茶，体验岭南文化。一次农历三月三，她在家准备好艾糍和拉面材料，组织了一场“南北饮食文化大碰撞”。“老师们教他们做艾糍，他们教我们做新疆拉面。我们在品尝美食的同时，也深度交流了两地文化。”林雁翔说。

    “当孩子们考上理想的大学，还记得老师们的教导，给我们送来问候和祝福，这就是我们最幸福的时刻。”林雁翔的话，道出了所有新疆高中班老师共同的心声。

    C 学子心声：“我在这里很好”

    在培英高中，爱国主义教育与民族团结教育并非抽象的口号，而是融入每一次课堂讨论、每一场文化体验、每一份师生情谊中的生动实践。该校通过组织学生参观广东省博物馆、中国侨都华侨华人博物馆等教育基地，让学生在实践感悟中增强对中华文化的认同，涌现出“全国优秀共青团员”帕孜来提、“最美南粤少年”阿卜杜热合曼等先进典型，更培养了像陆军中校军医对山这样扎根边疆、报效祖国的优秀人才。

    “我来自新疆喀什，初中的时候老师就激励我们努力学习，争取上新疆高中班，到外面的世界看看。”该校高二（17）班穆海麦提艾力·托合提说，“表哥放暑假回来，也会兴奋地跟我说在内地上高中的乐事和见闻，这让我心生向往。”真正来到培英高中后，老师和同学的热情友好让他“几乎没有太多离愁别绪”。每次给家人打电话，他都会高兴地说：“我在这里很好，你们不要担心。”

    学习上，两地教学差异是新疆学子需要跨越的另一道坎。“这里的节奏的确比在新疆的时候要快。”穆海麦提艾力·托合提坦言，“我们是初中才开始接触英语的，英语水平跟内地的高中生差了一大截。”幸好，在老师一对一细心指导和同学课后帮助下，他很快跟上进度。

    在文化融合中，学生们既发现差异，更珍视共通之处。“新疆人喜辣、比较重口味，而侨乡人口味偏清淡。”该校高二（22）班的古丽米热·阿布都力艾皮子比较道，“新疆人性情粗犷，而侨乡人内秀文雅，但共通的是热情好客。”她的导师石沛老师逢年过节都会带来应节食品，“比如端午节的粽子，中秋节的月饼等等，陪着我过节，非常暖心。”

    气候成为新疆学子面临的又一个挑战。“新疆的气候比较干热且四季分明，而江门的气候恰恰相反，比较湿热。老师和同学给我带来了‘温暖牌’广东凉茶，让我缓解了上火后的身体不适。”古丽米热·阿布都力艾皮子很感动。

    课余生活同样丰富多彩。穆海麦提艾力·托合提说：“每周五放学我都会和同学们打篮球，每周六晚全体新疆生一起看电影。”学校组织的研学活动更让他们深入了解侨乡文化，“去梁启超故居、冯如故居、小鸟天堂、陈皮村等。路上，江门的市民都很热情，会过来打招呼，还会跟我们聊天。”

    在这片温暖的土壤上，个人的梦想也悄然生根发芽。“在培英高中的学习生活，让我了解了侨乡文化、开阔了眼界、更树立了崇高的理想信念。”穆海麦提艾力·托合提坚定地说，“我的目标是考上西北农林科技大学，以后回到家乡植树造林。”而古丽米热·阿布都力艾皮子说：“我梦想着以后能当一名教师，为祖国效力。”

    D 未来可期：梦想在侨乡开花

    办学二十载，培英高中新疆班已成功培养2000多名毕业生，取得了丰硕的育人成果。高考成绩尤为斐然，本科上线率长期稳定在95%以上，重点本科率多年保持在70%以上，多名学子被清华大学、上海交通大学等顶尖学府录取。曾在2012年至2015年间连续4年培养出民语类文理科高考状元。这些数字背后，是一个个鲜活的人生梦想正在绽放。

    2025届毕业生帕热扎提·依力玛机现就读于中国科学技术大学工科试验班，她在分享心得时说：“在培英高中的三年，我收获了珍贵的成长。从依赖他人安排到学会平衡学习与生活，能从容规划时间，既高效刷题，也不忘和室友分享心事。”她深情回忆道：“宿管阿姨添的厚被、食堂的家乡菜、老师利用午休的单独辅导，都让我们能专注学业，一步步靠近梦想。”

    同样在2025年毕业的王勇康以优异成绩考上上海交通大学临床医学专业。他感慨道，高中三年是人生成长中至关重要的阶段，在知识积累的同时，他更懂得了责任与担当。

    这些梦想的桥梁不仅连接着现在与未来，更连接着广东与新疆。直到如今，梁莉仍与新疆学生保持联系。学生排孜莱姆告诉她：“梁老师，我们全班都好想你！”梁莉温暖地回应：“还记得大冬天的晚上，带你们扫雪、排练节目，你们给我带桃花、杏花、桃子、杏子、桑葚，我给你们发衣服，带月饼……好多好多，我都记得！老师在广东等着你们，会一直守候你们，你们通过自己的努力，考上新疆高中班，来广东看看。”

    这些绽放的梦想，正是教育援疆最动人的成果。它印证了一个朴素的道理：每一颗来自远方的种子，只要被用心浇灌，都必将在时代的春风里，绽放出属于自己的灿烂芳华。

    采访手记

    看见种子开花的力量

    江门老师与新疆学生之间情感的“双向奔赴”最打动人。老师们在付出关爱的同时，也被孩子们纯真的回应深深温暖。当古丽米热·阿布都力艾皮子立志成为一名教师，当穆海麦提艾力·托合提决心学成返乡植树造林，我仿佛看到一颗颗种子，在异乡的土壤中静静开花。

    在侨乡江门，我目睹了“家”的含义如何被悄然拓宽。余佳老师被新疆学生家长紧握双手，林雁翔老师为新疆孩子量身定制的独特见面礼——“远方亲人”这一声呼唤，承载的是超越血缘的牵挂。

    凉茶与馕饼的味道交融，两地孩子在书信往来中笑语共鸣。当教育能够以心暖心，每一粒远行的种子，便都有了开花的理由。